Будущим первоклассникам

       С помощью следующего теста Вы можете выявить уровень общей готовности Вашего ребенка к обучению в школе.

       Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он с ними или нет. За каждый ответ поставьте один балл.
 

1.  В школе у меня будет много новых друзей.
2. Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья – уже первоклассники. 
3. Я хочу дружить со всеми одноклассниками.
4. Каникулы - это самое лучшее в школьной жизни.
5. Интересно, как выглядит классная комната.
6. Я обязательно буду учиться хорошо.
7. Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены.
8. Я думаю, что в школе будет интереснее, чем в детском саду.
9. Мне очень интересно, какие в школе уроки.
10.  Если бы можно было, я бы пошел в школу уже год назад.

Подсчитайте результаты.

• 1-3 б. – Ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу.
• 4-8 б. – Ваш малыш хочет в школу, но важно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует - новые друзья или уроки.

Если больше утвердительных ответов получено по вопросам первой части теста, то ребенок еще не совсем готов к трудностям школьных будней. Если же больше положительных ответов по вопросам второй половины, то ваш малыш вполне представляет, для чего ходят в школу.

• 9-10 б. – Ваш ребенок хочет идти в школу, и желание его вполне осознанно.

      По итогам теста побеседуйте с ребенком. Важно заинтересовать малыша, показать ему, что в школе ему может быть очень интересно, расскажите, что в школе у него появится много новых друзей, что он будет весело и интересно проводить каникулы. Объясните ему, что учеба - это занятие само по себе весьма занимательное, но непростое, что в школе он узнает много нового и интересного. Рассказывая ему о школе, не приукрашивайте будущую действительность. Он должен усвоить, что в школе учиться хотя и нелегко, но интересно.

      Уделяйте больше внимания целенаправленной подготовке к школе. Необходимые занятия с мамой, папой или бабушкой, особенно в игровой форме, должны вызвать у ребенка интерес к учебе, к процессу познания.

      Помимо определения уровня общей готовности ребенка к обучению в школе, родителям следует обратить внимание и на некоторые другие показатели развития ребенка:

Развитие речи и готовность к овладению грамотой:

1. Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова;

2. Умение различать гласные и согласные звуки.

3. Умение членить слова на слоги.

4. Умение строить простые предложения из 4 и более слов.

5. Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному.

6. Умение составлять рассказы о предметах, событиях.

7. Умение самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Развитие элементарных математических представлений:

1. Умение считать и отсчитывать предметы заданного количества.

2. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного.

3. Знание цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

4. Умение соотносить цифру и число предметов.

5. Умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

6. Умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

7. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.

8. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

 Кругозор ребенка:

1. Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей, перечислить состав семьи.

2. Иметь общие понятия о профессиях, занятиях взрослых.

3. Знать правила поведения в общественных местах.

4. Знать правила безопасного поведения на улице.

5. Иметь общие представления о временах года, сезонных явлениях.

6. Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность.

7. Знать названия частей суток и их последовательность

          Любому ребенку необходимы занятия по развитию мелких мышц руки (моторике), графических умений:

• работа с конструкторами разного типа, мозаикой, шнуровкой и пазлами;
• швейные операции с использованием иголки, работа с ножницами, пластилином, с природными материалами, конструирование из бумаги и картона, оригами и др.
• рисование в альбомах (карандашами, красками);
•  работа в специальных тетрадях (прописи).

          О достаточном уровне развития моторики руки и графических умений ребенка свидетельствуют следующие умения:

• способность ребенка манипулировать мелкими предметами, выполнять простые графические движения;
• умение рисовать вертикальные и горизонтальные линии, геометрические фигуры, штриховать различными способами;
• умение использовать в работе разные графические материалы (разные виды карандашей, мелков, красок и фломастеров), регулировать силу нажима;
• умение чертить ровные прямые линии и ровные наклонные линии без ограничительной черты, ровные прямые и наклонные линии в 20 мм строке, овалы и круги, треугольники и квадраты;
• умение повторять и продолжать рисовать или писать по заданному образцу или словесной инструкции (графические диктанты).

         Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления) обеспечат занятия, на которых ребятам предлагается:

• собирать разрезные картинки;
• собирать картинки из кубиков (сюжетная картинка или геометрические рисунки) и пазлы разной сложности;
• дорисовывать элементы, детали, части фигур, элементы букв и цифр, картинок до заданного образца при наличии или отсутствии визуальной опоры;
• различать направления и выполнять повороты вправо – влево, вверх – вниз;
• различать расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости (над - под, на - за, перед – за – около - между).;
• находить сходные предметы, буквы, геометрические фигуры и композиции в соответствии с образцом среди ряда схожих (шумовых) изображений;
• классифицировать фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам;
• срисовывать (копировать) простые геометрические фигуры, сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов;
• копировать буквы, цифры, соблюдая размерность и направление всех штрихов и элементов;
• находить часть целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу (схеме);
• находить определенное количество различий между двумя схожими картинками по образцу и по памяти;
• различать по конфигурации различные фигуры, буквы и цифры;
• моделировать контуры предметов окружающей действительности и букв из счетных палочек, бумаги, природных и искусственных материалов, оригами;
• запоминать 10 не связанных между собой слов при трех-четырех кратном повторении, воспроизводить 6 из них;
• группировать по смыслу слова и запоминать их;
• запоминать стихи из 8-12 строк после нескольких повторений;
• описывать предметы, находить их по заданным признакам;
• определять последовательность событий, явлений, дать понятие времени;
• задавать вопросы, способствующие развитию их (детей) мышления.